Educação e cidade: o espaço público como espaço educativo: o caso de estudo do Complexo Municipal dos Coruchéus

Andreia Corte Gonçalves Soares

Key information

Authors:

Andreia Corte Gonçalves Soares (Andreia Corte Gonçalves Soares)

Supervisors:

Maria Alexandra De Lacerda Nave Alegre (Alexandra Alegre); Francisco Manuel Caldeira Pinto Teixeira Bastos (Francisco Manuel Caldeira Pinto Teixeira Bastos)

Published in

May 13, 2024

Abstract

A presente dissertação pretende discutir o espaço público enquanto espaço educativo a partir da leitura da relação entre a cidade e a educação enunciada por Trilla (1993): cidade como contexto educativo, como agente educativo e como conteúdo para a educação. O espaço público sempre teve um papel fulcral no crescimento e desenvolvimento das sociedades, sendo uma ferramenta para a sua educação. Por sua vez, o arquiteto tem a responsabilidade de refletir sobre as mensagens que quer transmitir. O Movimento das Cidades Educadoras, de onde advém a Carta das Cidades Educadoras, reflete a preocupação que as Cidades membros têm em relação a este tema, expondo as premissas a que estas devem responder, visando o desenvolvimento de oportunidades e ferramentas disponíveis a todos os cidadãos ao longo de toda a vida. Esta investigação tem como principal objetivo o levantamento dos diferentes usos dos espaços públicos que possam ser veículos de educação, seja ela formal, não formal ou informal. O foco da investigação centra-se no Bairro de Alvalade, em Lisboa e, como estudo de caso, é apresentado o Complexo Municipal dos Coruchéus, situado no mesmo Bairro. A metodologia de análise aplicada é baseada nos métodos da Avaliação Pós-Ocupação (APO), que se baseia particularmente na perspetiva dos utilizadores e na observação da utilização do espaço construído em análise, demonstrando as suas fragilidades e os seus aspetos positivos, através de observações in loco, entrevistas informais e mapas comportamentais. This dissertation aims to discuss public space based on the interpretation of the relationship between the city and education outlined by Trilla (1993): the city as an educational context, as an educational agente and as a content for education. Public space serve as dynamic platforms for learning and growth. Consequently, architects have the responsibility to reflect on the messages they intend to impart through their designs. Furthermore, the Educating Cities Movement, summarized in Charter of Educating Cities, reflects the collective commitment of member Cities towards fostering educational environments within public spaces. It exposes the premises that these cities must adress, with a focus on fostering opportunities and equipping citizens with the requisite tools for lifelong learning and development. The aim of this investigation is to survey the explore the diverse roles of public spaces as vehicles for educational activities, whether formal, non-formal or informal modes of education. The focus of the investigation is on the Alvalade neighbourhood in Lisbon and the Coruchéus Municipal Complex, within this neighbourhood is presented as a case study, offering insights into the practical application of these educational principles within a specific urban context. The analysis methodology is based on the Post Occupancy Evaluation (POE) methods, which emphasize the users’ perspectives and observations regarding the utilization of the analysed space. This approach demonstrates both the strenghts and weaknesses of the constructed space through on-site observations, informal interviews, and the creation of behavioral maps, offering a comprehensive understanding of its functionality and user experience.